Planos de Aula

Plano de Aula de Leitura          

Escola: Centro de Educação Municipal Flávio José de Oliveira

             Colégio Municipal adelina Cruz

Turma: 6º ano A, B e C

Professora: Cristiane Silva Oliveira* e Odalva Pedreira*

Coordenador: Mariomar Oliveira da Cruz

Tempo: 02 aulas

Objetivos: Ler e manusear histórias em quadrinhos.
                   Valorizar a leitura como fonte de prazer.  

Conteúdo: Leitura (Ler para se familiarizar com o gênero e para conhecer autores renomados).

Orientações:

- Conversar com os alunos sobre o que eles têm lido da biblioteca da escola nos últimos dias, meses...

- Investigar se algum deles já leu gibis ou livros de histórias em quadrinhos.

- Você gosta de história em quadrinhos? Já ouviu falar na Turma da Mônica?

- O que os meninos e menina sabem sobre quadrinhos? Conhecem algum autor de quadrinhos? Onde encontramos esse gênero textual? Qual o perfil dos leitores de quadrinhos, ou seja, por que ler quadrinhos?

- Apresentar aos alunos algumas histórias em quadrinhos xerocopiadas (mas deve-se se dar preferência aos livros).

- Organizar grupos para a leitura dos textos – distribuir textos diferentes.

- Os alunos devem ler e preparar um comentário para socializar com os colegas – Foi legal ler o texto? De que trata? Quais os personagens do seu texto? Quais são os autores?

- O professor deve tomar notas das falas dos grupos.

- Organizar um varal na sala de aula com os textos lidos por cada grupo.

Segunda etapa:

- Leitura compartilhada pela professora de uma história em quadrinho da turma da Mônica: Anjinho em: O menino Voador.

- Breve discussão: Gostaram? Por quê?

- Agora é hora de conhecer esse e outros autores de histórias em quadrinhos.

- Retomar os possíveis nomes citados pelos alunos na aula anterior, informando-os que eles aprenderão mais sobre esses escritores.

- Distribuir as biografias para que em grupos leiam.

- Cada aluno deve marcar em seu texto algumas informações: lugar onde o escritor nasceu, principais obras, outras publicações diferentes de quadrinhos, nome completo/verdadeiro ou pseudônimo se for o caso, porque ele gosta de escrever esse tipo de texto, quando escreveu ou como foi sua infância (o que gostava de fazer).

- O grupo deve anotar informações para socializar com os colegas.

Avaliação:

Através das anotações dos alunos e da leitura do texto – usar uma ficha com os critérios a serem avaliados.
*Professoras graduadas em Pedagogia.

Itaetê_Bahia, set. 2011.

 

Secretaria Municipal de Educação

Escola Municipal Carlos Santana e Escola Municipal de Bananeiras

Diretor: Handherson Leyltton Damasceno e Wildemarqeus Rocha

Supervisão Técnica

Ivanoilda Azevedo Oliveira

Coordenação Pedagógica

Berenice Santos de Freitas

Cristiane Mara Portugal Brito

Mariomar Oliveira da Cruz

Planejamento de Aula de Leitura em Matemática

Nº de aulas: 02 aulas- 100 minutos

Público Alvo: 5ª e 6ª Série/6º e 7ºano
Professor
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Conteúdo:

Leitura de Texto de Problemas

Operações fundamentais

Objetivos:

Ler textos de problemas;

Elaborar estratégias de cálculos para encontrar a solução do problema;

Perceber como se articula o texto de problemas, como é construído,  compreendendo a coerência textual e a articulação da pergunta com o restante do texto.

Pré-Tarefa( Professor)

Organizar os cartazes com as situações problemas para arrumar o ambiente da sala de aula; 

Selecionar as situações problemas; (textos de problemas)

Encaminhamentos da aula:

1º momento: 40 minutos

Apresentação da proposta de trabalho, chamando atenção para a organização do ambiente,
destacando as situações problemas que terão que resolver;

Dividir a turma em 06 grupos para resolverem as situações expostas nos cartazes;

Realizar sorteio para definir a situação problema que cada grupo deve responder;

Solicitar que cada grupo resolva e registre a estratégia e a resposta no caderno;

Intervenção do professor: Fazer levantamentos dos saberes usados pelos alunos (grupos) para responderem a Situação problema: 

a)    Leram o texto do problema?  Houve dificuldade de compreensão: palavras,
termos, sinais, expressões...

b)    Destacou os dados presentes no problema?

c)    Qual operação foi usada para resolvê-lo?

d)    Encontrou a solução? Qual estratégia usou para encontrar
a solução?

e)    Encontrou alguma dificuldade? Quais?

Socialização das respostas encontradas pelos alunos;

Ouvir os alunos e solicitar que guardem os registros desta Atividade para retomarem no final da aula; 

2º Momento( 60 minutos)

Antes da leitura

Organizar a turma e registrar no quadro a seguinte situação problema;

Situação problema 1-

Campeonato Brasileiro de Futebol 2005

Um time ganha 3 pontos por vitorias, 1 ponto por empate e nenhum ponto em caso de
derrota. Até hoje cada time disputou 20 jogos. Se um desses times venceu 8
jogos e perdeu outros 8 jogos, quantos pontos ele tem até agora?

Solicitar que os alunos registrem a Situação problema no caderno individualmente;

Fazer questionamento aos alunos antecipando através do titulo o tema  ou  a
ideia principal do texto:

Vocês gostam de futebol?

Quem está acompanhando o Campeonato de Futebol que está acontecendo?

Qual o seu time preferido?

Trazer informações do Campeonato de 2011: Time líder, quantidades de rodadas já realizadas, término do Campeonato etc...

Neste Campeonato já foram realizadas quantas rodadas?

Explicar que o texto foi escolhido por tratar de uma temática bastante aceita pela maioria dos alunos que é o Campeonato Brasileiro de Futebol e que foi extraído da Prova da Olimpíada Brasileira de Matemática de 2005. Nesse momento os alunos explicitarão suas expectativas de leituras:

O que esperam ler neste texto?

Qual é o título do texto?

De que trata o texto?

Durante Leitura

Promover a leitura do texto em voz alta, (pelos alunos) para confirmação ou retificação
das expectativas criadas antes da leitura;

Leitura em voz alta pelo professor;

Intervenção do professor(questionamentos)

Quais informações (dados) numéricos aparecem no texto?

Será quantos pontos fez o time?

Qual é a pergunta do texto?

Qual operação será usada para resolver a situação problema?

Qual a parte do texto que indica qual operação será usada para encontrar a solução?

Há possibilidades de usar mais de uma operação? Quais?

Momento de discussão coletiva dando ênfase aos dados da Situação que ajudarão a
encontrar a solução do problema e focando também a pergunta do problema para
destacar a relação(coerência) do texto com a pergunta;

Depois da Leitura

Solicitar que respondam a Situação problema registrando as estratégias usadas e a solução
do problema;

Intervenção do professor:

Como chegou a esta solução? Quais são os dados do texto que ajudou a resolver e
encontrar a solução?
Quais conteúdos precisaram acionar para encontrar a solução da Situação problema?

Fizeram a emissão da resposta

Nesse momento o professor deve ouvir os alunos confirmando ou retificando as
estratégias de resolução expostas pelos alunos.
Socialização das soluções encontradas;
Apresentação das dificuldades encontradas pelos alunos;


Revisão coletiva( correção) com o professor no quadro intervindo com informações
acerca dos passos necessários para encontrar a solução do problema:

Obs. Utilizar o quadro de revisão de texto – formação de matemática.

Leitura do problema;
Identificação da pergunta do texto ( O que o problema quer saber?);

Elaboração de estratégias (identificação de dados que ajudarão resolver; Qual ou quais
operações utilizaremos);

Emissão da resposta;

Verificação da resposta. (neste momento o professor deve saber das possíveis dificuldades
para coletivamente tentar saná-las revisando a emissão das respostas. 

Retomar as Situações do inicio para fazer as correções necessárias coletivamente com a
participação direto do aluno no quadro de giz e com a intervenção necessária do
professor ajudando a sanar as possíveis dificuldades.